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告诉孩子:这很正常

告诉孩子:这很正常
一个在读高中的学生给我打来电话,告诉我: 老师,学校昨天举行了一次演讲比赛,我得了二等奖。 我向他表示祝贺,他接着说: 老师,告诉您一个秘密,我一直以来的动力就四个字。
哪四个字? 我问。
就是那次在班级讲古诗失败后您给我回复的 这很正常 四个字。
我记起了
那天晚自习,我给了学生们十分钟,让他们每人准备一首古诗,然后到前边用三分钟的时间把这首古诗讲给大家,看谁讲得好。大家都在精心准备着
我看到一个同学准备讲给大家的是高适的《别董大》:他先在纸上写下了题目和作者,然后写上 送别诗 的字样,接下来写了五个字 云、日、风、雁、雪,后面是括号,括号里写上 环境 ,最后写道: 莫愁 不识君 是劝勉和赞颂友人 董大的。看到他对全诗如此精练的概括和对主旨如此明确的把握,我想他一定会讲得很出色。
很快,前边五名同学讲完了,除了一名同学流利地介绍了全诗的写作背景和写作目的之外,其余四名同学表现得都不是特别理想 有的时断时续,有的不通,有的主旨不明。
轮到这位要讲《别董大》的同学了,我满心期待着他精彩的表现,可未曾想到他站到台上只说了这样几句:大家好,我要讲的是《别董大》,(停顿,思考)这是一首送别诗。(长时间的停顿)
整整三分钟过去了,他还在停顿之中,显得异常尴尬和自责。学生们有的笑了起来,有的在悄悄议论,有的则把目光投向了我。
让这名同学回到座位之后,我告诉大家: 其实,你们知道吗?在你们所有同学的准备中,这名同学的准备是最好的。 说着,我走过去拿起他的本子给每一名同学看,同学们点着头,不时发出一声赞叹。我再次走上讲台,问: 大家都看到了,他准备得好吗?
好! 同学们异口同声。
这说明了什么?我们看一个人也好,看一件事也好,不要只看到这个人或这件事的某一个方面,而要从多角度出发,全方位地去看待、了解人或事。 我稍作停顿后接着说, 其实,刚才这名同学不是不会说,只是在想怎样才能说得更好。从这个角度上来说,他对自己的要求是很高的,什么要求呢?就是 说就说好,要么不说 。
后来,他在作业中夹了一封信,他感谢我对他的关注与认可,感谢我在同学们面前维护了他的尊严,他说他知道不是对自己的要求高,是因为太过紧张了。同时他保证一定努力克服自己心理上的这个缺点。
我给他的回信中是这样写的:不要一味想着过去的尴尬,要知道:这很正常。每所学校,每个年级乃至每个班级都会有类似情况的发生,如果没有,那反倒不正常了。为什么这样说呢?因为你们是学生,学生就意味着有很多需要学习的东西 无论知识还是其他方面,倘若你们每个人都十分优秀的话,那么还要老师有什么用呢?
挂了电话,我想了很多,同时也颇感欣慰 对,告诉孩子:这很正常。这样做,既是对孩子自尊心的一种保护,又是对其自信心的一种培养。也许有时,这四个字会成为他们踏平坎坷,走出荆棘的一种动力。
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